在中国，应试教育一直是一个备受争议的话题。它指的是一种以考试成绩为主要评价标准的教育模式，学生通过大量的练习和应试技巧来提高考试分数。应试教育的目的是为了让学生在竞争激烈的升学考试中脱颖而出，进入更好的高等教育机构。然而，这种教育模式对于学习成果的促进与抑制作用，以及是否与教育的本质相悖，一直存在着不同的看法。

首先，应试教育在一定程度上促进了学习成果。它通过强调考试成绩，激励学生努力学习，提高自己的学术水平。在这种模式下，学生通常会投入大量的时间和精力去掌握考试内容，从而在考试中取得好成绩。此外，应试教育也培养了学生的竞争意识和压力承受能力，这些在未来的学习和工作中都是非常重要的。

然而，应试教育对学习成果的促进作用是有限制的，甚至在某些方面产生了抑制作用。它往往忽视了学生的全面发展和个性化需求。在应试教育的压力下，学生可能会过于专注于考试科目，而忽视了其他重要的能力，如创新思维、批判性思维、实践能力和社会交往能力等。这些能力在现代社会的竞争中同样重要，但在应试教育的体系中往往得不到足够的重视。

更重要的是，应试教育可能与教育的本质相悖。教育的本质应该是培养学生的综合素质，促进人的全面发展，而不仅仅是为了应对考试。教育的根本目的应该是激发学生的学习兴趣，培养他们的终身学习能力，而不是简单地追求分数和升学率。当教育过分强调应试技巧和分数时，它可能就偏离了教育的本意，限制了学生的成长和发展。

为了解决这些问题，我们需要对现有的教育模式进行改革。改革应该注重学生的全面发展和个性化需求，鼓励学生探索自己的兴趣和潜能。同时，应该减少对考试成绩的过度依赖，采用多元化的评价标准，以全面评估学生的学习成果。此外，教育应该更加注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够在未来的社会中更好地适应和贡献。

总之，应试教育对学习成果的促进与抑制作用是双刃剑。它在某些方面促进了学习成果，但在其他方面可能抑制了学生的全面发展。应试教育是否与教育的本质相悖，取决于我们如何理解和实践教育的本质。未来教育改革的方向应该是更加注重学生的全面发展和个性化需求，以培养出更多的创新人才和对社会有贡献的个体。